Нарушение вербального планирования: когда ребёнок не может рассказать, что будет делать.

Вы спрашиваете: «Что ты будешь делать после школы?»
Ребёнок отвечает: «Не знаю» или «Играть».
Даже если он делает это каждый день.

Это — дефицит вербального планирования: неспособность мысленно смоделировать будущее действие и описать его словами.

Где сбой?
• В префронтальной коре (прогнозирование)
• В связях между семантической памятью и речевыми зонами
• Часто при СДВГ, Расстройствах Аутистического Спектра, ЗПР

Почему важно? Вербальное планирование — основа:
• саморегуляции
• социального взаимодействия
• учебной деятельности
автономности

Без вербального планирования:
• нет предвосхищения последствий
• невозможна договорённость
• снижается инициатива

Что помогает?
• Не требовать прогноза сразу. Начинать с ретроспективы: «Что ты делал сегодня после школы?»
• Шаблоны с пропусками: — «После школы я ___, потом ___, а потом ___»
• Визуальные схемы дня: — Картинки с этапами: школа → дом → перекус → уроки → игра
• Игры на будущее: — «Завтра мы пойдём в парк. Что возьмём? Что будем делать сначала?»

Вербальное планирование — не про фантазию.
Это про языковое оформление будущего, которое нужно строить по кирпичикам.